EJERCICIOS. EL CD y el CI.

Realice el siguiente ejercicio, distinguiendo el CD y el CI.

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EJERCICIOS. TIPOS DE SINTAGMAS

Realice el siguiente ejercicio sobre los tipos de sintagmas.

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EJERCICIOS. LOS NOMBRES DE LAS CRÍAS DE ANIMALES.

Realice estos dos ejercicios sobre los nombres de las crías de diversos animales.
Para ayudarse, lea primero la entrada "¿Cómo se denominan las crías de los animales?", de este mismo blog.

¿CÓMO SE DENOMINAN LAS CRÍAS DE LOS ANIMALES?

En general, para denominar a las crías de los animales se suelen emplear las fórmulas analíticas "cría de", "polluelo de", aunque es común en ciertas zonas de América decir "guácharo, cuacharro, guacho" a las crías de los animales.

No obstante, se han producido denominaciones genéricas según la especie, de manera que para los mamíferos caninos y felinos empleamos el término "cachorro", para los insectos y en general los invertebrados, "larva", para los anfibios "renacuajo", para los peces "alevines"...

Suelen tener un nombre concreto los animales domésticos y salvajes más presentes en la vida del hombre durante todos los siglos: los empleados en la ganadería ( asno/borrico/burro, buey/toro/vaca, caballo/yegua, cabrón/cabra, carnero/oveja, cerdo/cochino/cocho/marrano...); las aves de corral (ánade/pato, gallo/gallina...); los animales de caza (ciervo, codorniz, conejo, gamo, jabalí, liebre...).

Asimismo, empleánse diversos nombres, según la edad, en aquellos animales domésticos más constantes en la vida de la sociedad hispanohablante (en caballos, vacas...).

Morfológicamente, las sufijos más productivos son:

► El sufijo -ito/illo (pequeño): monito, gatito, cervatillo, zorrillo.
► El sufijo -ato (cría de): cervato, ballenato, jabato.
► El sufijo -ezno (cría de): lobezno, osezno, pavezno.

Veamos ahora algunas de las denominaciones más comunes.

[N.B.: Todos los vocablos que tienen enlace al DRAE, tienen indicado númericamente en qué acepción están reconocidos los términos].

Abeja.
2. empolladura.
4. pollo.

Águila.
1. aguilucho.

Ánade/Pato.
1. anadino.
1. anadón.

Anfibio.
2. renacuajo.

Anguila.
1. angula.

Ánsar .
2. ansarino.
2. ansarón.

Asno/Borrico/Burro.
1. pollino

Ave.
1. pollo.
1. polluelo.
6. pollino.

EJERCICIOS. LOS PRONOMBRES.

Realice el siguiente crucigrama sobre los pronombres:

Ahora haga esta sopa de letras sobre los pronombres personales:

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EJERCICIOS. GRADOS DEL ADJETIVO. SUPERLATIVO SINTÉTICO CULTO.

Realice el siguiente ejercicio sobre el superlativo sintético culto de algunos adjetivos.

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LOS DETERMINANTES, SEGÚN LA NGLE.

TEMAS QUE VAMOS A DESARROLLAR

1. Definición de DETerminante. 2. Tipos de DETerminantes. 2.1. Actualizadores. 2.1.1. Los artículos. 2.1.1.1. Indeterminados o indefinidos. 2.1.1.2. Determinados o definidos. 2.1.2. Determinativos. 2.1.2.1. Los adjetivos posesivos. 2.1.2.2. Los adjetivos demostrativos. 2.1.2.3. Los relativos posesivos. 2.2. Cuantificadores. 2.2.1. Numerales. 2.2.1.1. Cardinales. 2.2.1.2. Ordinales (¡ojo!, no son DET, sino ADJ). 2.2.1.3. Multiplicativos (¡ojo!, no son DET, sino ADJ). 2.2.1.4. Fraccionarios o partitivos (¡ojo!, no son DET, sino ADJ). 2.2.2. No numerales. 2.2.2.1. Fuertes o universales. 2.2.2.2. Débiles o no universales. 2.3. Interrogativos, exclamativos y relativos. 2.3.1. Interrogativos. 2.3.2. Exclamativos. 2.3.3. Relativos.

[N.B.: En la entrada de este mismo blog, "El Determinante. Esquema", puede ver todo lo que vamos a tratar en un esquema].

¿Qué son los determinantes?
Indica el Glosario de términos gramaticales (en adelante GTG) que los determinantes son clases de palabras cuyos elementos contienen información gramatical ligada a la referencia y la cuantificación dentro del SN. Es decir, los DET hacen posible que el SN adquiera referencia en el discurso, en el sentido de poder designar entidades reales o imaginarias, y señalar en qué momento del proceso comunicativo estamos, de manera que fija a esa entidad (señalando si es una información nueva o no).

Por tanto, los DET(erminantes) son morfemas gramaticales independientes, que presentan al sustantivo o nombre actualizándolo, concretándolo o cuantificándolo.

Siempre preceden a un sustantivo o nombre, con el que concuerdan en género y número, por lo que generalmente son palabras variables con morfemas de género y número (aunque hay excepciones). Si un determinante se pospone al nombre, deja de serlo, por lo que el grupo nominal necesita la presencia de otro determinante: ese niño → el niño ese.

Recuerde que las formas neutras de los demostrativos y los cuantificadores son pronombres (esto, eso, aquello, algo, nada).

También hay algunos determinantes que tienen persona gramatical.

LA profesora
UNA profesora
ESTA profesora
DOS profesora-s
ALGUNA profesora

EL maestro
UN maestro
ESTE maestro
DOS maestro-s
MUCHOS maestro-s

Algunos de ellos son combinables entre sí, pudiendo aparecer juntos:

LOS niños... deben marcharse
LOS DOS niños... deben marcharse
TODOS ESTOS niños... deben marcharse
TODA AQUELLA parte del partido fue un desastre.

Aunque hay discrepancias entre los filólogos sobre la nómina de los determinantes, vamos a hacer la siguiente clasifiucación.

① Actualizadores.
Los DET actualizadores ayudan a identificar al referente del SN, presentándolo y ubicándolo en el espacio y tiempo. Hay cuatro tipos de actualizadores: los artículos indeterminados, los artículos determinados, los adjetivos posesivos y los adjetivos demostrativos. Estos concuerdan con el sustantivo en género y número

LOS ARTÍCULOS.
Acompañan siempre a un sustantivo delante, con el que concuerdan en género y número.
Existen dos tipos: indeterminado y determinado.

► LOS ARTÍCULOS INDETERMINADOS o INDEFINIDOS: un, una, unos, unas.

⤷ Indican que todavía no es conocido el sustantivo, que es mencionado por primera vez.

⤷ Se emplean para indicar que un individuo pertenece a un grupo genérico:
"este animal es UN mamífero → el contenido numeral es indiferente, de hecho lo podemos suprimir: "este animal es mamífero";
necesito UNA camisa → una camisa, sea como sea, y solo eso.

⤷ En plural pueden señalar una cantidad aproximada, recategorizándose en cuantificador (Q) indefinido:
me faltan UNAS diez páginas para terminar → me faltan aproximadamente diez páginas para terminar).

⤷ Presentan flexión de género y número.

⤷ El artículo indeterminado es combinable con los cuantificadores (Q) numerales ordinal, múltiplo y fraccionario, siempre en posión posterior a él:
una segunda chica,
una triple ración,
una cuarta parte.

⤷ El artículo indefinido no legitima nunca sustantivos tácitos:
He comprado un vestido rojo y gris → El vestido es rojo y gris,
pero no *He comprado un vestido rojo y _{un vestido} gris.

⤷ Los nombres propios de personas no llevan nunca determinante artículo:
*el Chema/ La María;
*un Chema/ una María.

⤷ Mientras que los artículos determinados no pueden estar presentes, los indeterminados sí lo pueden estar junto a la forma impersonal de "haber":
En la mesa hay manzanas → *en la mesa hay las manzanas → en la mesa hay UNAS manzanas).

EJERCICIOS. EL ATRIBUTO (ATR).

Realice el siguiente ejercicio sobre el atributo (ATR).

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EJERCICIOS. TIPOS DE SUJETO SEGÚN SU SIGNIFICADO (CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA).

Hemos visto en otra entrada de este blog ( "El sujeto") que atendiendo a su clasificación semántica, los sujetos pueden ser de varios tipos. En virtud de ello, clasifique el sujeto de las siguientes oraciones:

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EL COMPLEMENTO DIRECTO (CD), según la NGLE.

DEFINICIÓN SEMÁNTICA.

En la Gramática Tradicional se ha venido diciendo que semánticamente, el CD indica aquello sobre lo que recae, recibe o se manifiesta la acción del verbo (V), pero este postulado no siempre es así. Por ejemplo, en la oración "el camino bordea el río" , ¿qué acción recae, recibe, se manifiesta en "el río"?); o en "hace mucho calor", ¿qué acción recae, recibe, se manifiesta en "mucho calor"?).

Semánticamente parece más adecuado hablar de que el CD es un argumento necesario de un verbo transitivo. Así, en "mi amigo entregó un ramo de flores_[CD] a su novia" es evidente que el verbo "entregar" exige tres argumentos: "alguien ENTREGA algo _[CD] a alguien", de tal manera que si falta el argumento que hace como CD el significado se altera, como vemos en "mi amigo entregó _[Ø] a su novia" (→ ¿a la policía?).

DEFINICIÓN SINTÁCTICA.

Sintácticamente el Complemento Directo (CD) es un complemento verbal que para poder ser identificado debe ser posible pronominalizarlo (cambiarlo por los pronombres lo, los, la, las) y/o pasarlo a Sujeto de una oración en voz pasiva.
[La pregunta tradicional que se venía enseñando que hiciéramos al verbo, para identificar el CD: ¿qué cosa hace...?, no es recomendable usarla, pues muchas veces nos llevará a confusión. Por ejemplo, en "me gustan las manzanas", si pregunto "¿qué cosas me gustan?" parece que me responde "las manzanas", pero sintácticamente este sintagma es sujeto, no CD, como muestra la concordancia: "me gusta la manzana" - "me gustan las manzanas"].

UNIDADES SINTÁCTICAS QUE PUEDEN HACER LA FUNCIÓN DE CD.

La función de CD la puede desempeñar un sintagma (SN, SPrep) u oración subordinada (Orac.Sub. Sust. u Orac. Sub. Rel. libre/semilibre) generalmente pospuestos al verbo, bien contiguos a él (leí un libro_[CD] ayer ) o bien separados de él (compré en la tienda de mi prima un libro de Pérez Reverte_[CD]).

Ejemplo: SN → La niña compró una bolsa de patatas_[CD].

A veces, puede anteponerse al verbo como foco (eso mismo_[CD] pienso yo) o tópico (A mi novia_[CD] la quiero con locura).
[Obsérvese que la diferencia entre "foco" y "tópico" reside en que la información o el fragmento del discurso que el emisor del enunciado quiere poner de relieve, en el foco ese fragmento no se puede elidir ni sustituir o duplicar mediante un pronombre (*pienso yo, *lo pienso yo, * eso mismo lo pienso yo), mientras que en el tópico sí (la quiero yo).]

Como vemos, cuando el CD aparece como tópico (es decir, el emisor pretende enfatizar el CD), no sólo aparece delante del verbo sino que además está duplicado con el pronombre, apareciendo dos CD (debiendo el pronombre concordar en género y número con el CD que se duplica):

Pero lo normal es que este complemento verbal, si está concretado por un sintagma u oración, vaya detrás del verbo y que, si lo está por un pronombre tónico personal, exclamativo o interrogativo, vaya delante del verbo:

Susana estudió la lección_[CD] hasta tarde.
Susana la_[CD] estudió hasta tarde.
¿Qué_[CD] estudió Susana hasta tarde?

Por tanto, repetimos, las unidades sintácticas que pueden desempeñar la función de CD son:

① un SN, ya sea su núcleo (N) un sustantivo o un pronombre: He comido tres platos de lentejas_[CD]; ¿Cuál_[CD] le has comprado?;

② un SPrep: besó a su caballo_[CD] en el morro;

③ una oración subordinada sustantiva (Orac. Sub. Sust.): necesito que vengas conmigo_[CD];

④ una oración subordinada de relativo (Orac. Sub. Rel.): haré lo que sea preciso_[CD]

EL CD PREPOSICIONAL PRECEDIDO POR "A".

La función de CD será desempeñada por un SPrep cuando tiene un referente animado (personas o animales y cosas personificadas) y específico, siendo el enlace/preposición siempre "a" (por eso se suelen denominar complementos directos preposicionales o complementos directos con -a- personal o animado):

Vi a María _[CD] con su novio.
María ha visitado a su abuela_[CD].
Antonio adora a su perro_[CD].

Aunque si el CD animado está en una estructura oracional que tiene también un CI con a, entonces se construye sin la preposición: entregaron al culpable_[CD] → entregaron el culpable_[CD] a la policía.

Asimismo, aparecerá el CD inanimado como un SPrep cuando sea necesario evitar ambigüedades: La virtud vence al vicio_[CD].

En cambio, no suele construirse el CD de sustantivos comunes de persona que no llevan determinante con un SPrep, sino con un SN: la universidad debe formar investigadores_[CD] → la universidad debe formar a los alumnos_[CD].

Llevará también la preposición a el CD formado por las formas tónicas de los pronombres personales mí, ti, sí, ella, ellos/as, usted, ustedes, nosotros/as, vosotros/as (me vio a mí_[CD],) o pronombres indefinidos como alguien, nadie, alguno, ninguno, uno, todos... (no vio a nadie_[CD]) y cuando el referente de persona tenga un determinante demostrativo o posesivo delante (vio a mi jefe_[CD]).

Cuando el SN de persona tiene un determinante artículo indefinido o cuantificador (Q), vacila entre llevar a o no: buscaba a un amigo_[CD] /buscaba un amigo_[CD]; vi a muchos alcaldes_[CD] en el mitin / vi muchos alcaldes_[CD] en el mitin.

No obstante, debemos tener en cuenta que hay verbos que necesariamente exigen la preposición a para su CD, fundamentalmente los de afección (o sentimiento: “los que designan procesos que afectan al ánimo o producen acciones o reacciones emotivas”): asustar a (alguien), aterrorizar a (alguien), complacer a (alguien), consolar a (alguien), convencer a (alguien), divertir a (alguien), halagar a (alguien), impresionar a (alguien), irritar a (alguien), molestar a (alguien), sorprender a (alguien), etc.

Del mismo modo, hay verbos que rechazan siempre la preposición a para su CD, sobre todo los verbos de causación (hacer, dejar, mandar, producir...: la crisis producirá miles de desocupados_[CD]).

Y, finalmente, hay verbos que en unos casos requieren la preposición a para su CD y en otros no: "hoy mato a un león"_[CD] / "ayer mató un león"_[CD].

EL CD SIEMPRE APARECE EN UN PREDICADO VERBAL.

Hemos dicho que el CD siempre es una función de un predicado verbal que tiene un verbo transitivo, del cual es argumento necesario. Consecuentemente nunca podrá aparecer en un predicado nominal (PN).

Ahora bien, la ausencia de CD no convierte a un verbo en intransitivo, puesto que su ausencia puede deberse:

① a que es un CD indefinido: unas veces tengo tiempo_[CD] y otras no tengo ø_[CD] (= tiempo);

② a que hay un verbo transitivo en uso absoluto, en el que se sobreentiende el CD y por ello no aparece: cazar algo_[CD] → los leopardos cazan sus presas_[CD] de noche → los leopardos cazan ø_[CD] de noche;

③ a la presencia de un verbo que omite un complemento cognado: cantar una canción_[CD] → María cantó una canción_[CD] → María cantó ø_[CD].

EL ACUSATIVO INTERNO O CD INHERENTE.

Por otro lado, hay verbos intransitivos que pueden usarse como transitivos cuando llevan un acusativo interno. Este acusativo interno, que hace función de CD, tiene un significado afín al del verbo, como sucede en este ekemplo: vivir miserablemente → vivir la vida/la existencia_[CD] miserablemente; y para no ser redundante añade siempre un elemento restrictivo, ya sea un SAdj (vivir una vida triste, un SPrep (vivir una vida de ensueño) e incluso un Det (no quiero vivir esta vida).

Los acusativos internos pueden ser de dos tipos:

① los denominados complementos cognados, que tienen una relación morfológica con el verbo (tienen la misma raíz): vivir una vida sencilla_[CD], soñar un sueño lúcido _[CD], caminar un camino empedrado_[CD], beber una bebida refrescante _[CD], comer una comida fría_[CD] , etc.;

② y los complementos no cognados, que tienen una relación semántica (de significado) con el verbo: llorar lágrimas de cocodrilo_[CD].

PRONOMINALIZACIÓN DEL CD.

Ya hemos dicho que este sintagma (SN, SPrep) u oración (Orac.Sub. Sust. u Orac. Sub. Rel.) en función de CD pueden ser pronominalizados, esto es, pueden ser sustituidos o duplicados mediante los pronombres átonos LO (masc. sing.), LA (fem. sing.), LOS (masc. pl.), LAS (fem. pl.), siendo esta una característica morfológica del CD, ser sustituibles por pronombres personales átonos en acusativo de tercera persona, como vemos en:

Carmen ofreció un donativo_[CD] a la ONG → Carmen lo_[CD] ofreció a la ONG. / Carmen ofreciólo_[CD] a la ONG.
Andrés limpió la cocina_[CD] por la mañana → Andrés la_[CD] limpió por la mañana. / Andrés limpióla_[CD] por la mañana.
Los niños rifaron los balones_[CD] en la tómbola del colegio → Los niños los_[CD] rifaron en la tómbola del colegio. / Los niños rifáronlos_[CD] en la tómbola del colegio.
Mi padre cocina muy bien las chuletas de cordero_[CD] → Mi padre las_[CD] cocina muy bien. / Mi padre cocínalas_[CD] muy bien.
[Obsérvese cómo suele colocarse el pronombre en función de CD inmediatamente delante o detrás del verbo (en este último caso, como enclítico, es más propio del lenguaje escrito o de ciertas zonas geográficas específicas].

No obstante, el CD no siempre es sustituible por un pronombre personal átono en acusativo de tercera persona, como sucede, por ejemplo, cuando el CD es un pronombre indefinido no específico (no traje nada_[CD] → ¿?no lo_[CD] traje) o con ciertos verbos que aceptan la sustitución por los tónicos eso, algo, qué... (Juan respondió que era muy difícil de precisarse_[CD] → ¿?Juan lo_[CD] respondió → Juan respondió eso_[CD]).

EL CD AL PASAR A VOZ PASIVA SE CONVIERTE EN SUJETO PACIENTE.

También hemos indicado que una característica más del CD es que al transformar una oración transitiva en voz activa a voz pasiva, el CD de la activa pasa a ser sujeto paciente de esta nueva construcción en voz pasiva, como vemos en el siguiente ejemplo:

Pero cuidado, con los verbos impersonales (hace frío_[CD], hay mucho miendo_[CD] en la gente, tengo bastantes amigos_[CD]...) y los verbos que seleccionan complementos de medida (la obra de teatro duró tres horas_[CD]) esta transformación no puede realizarse, a pesar de tener CD. Por ejemplo, había mucha gente_[CD] en el campo de fútbol → la_[CD] había en el campo de fútbol → *Mucha gente era habida en el campo de fútbol .

UN CASO ESPECIAL DE CD: LOS COMPLEMENTOS DE MEDIDA ARGUMENTAL.

Finalmente, es de destacar, que la NGLE considera que los complementos verbales que expresan medida, precio, extensión, capacidad, y que, por tanto, son argumentos cuantitativos exigidos por el verbo, son un tipo especial de CD y no de complementos circunstanciales de cantidad (CCCa), a los que llama Complementos de Medida Argumental (CMedArg), y que ya Emilio Alarcos Llorach los llamó CD de precio ("Los zapatos cuestan dieciséis mil pesetas_[CMedArg]" → "Los zapatos las_[CMedArg] cuestan"). Estos son los complementos que suelen llevar verbos como costar, medir, pesar, tardar...

Obsérvese que este tipo de complementos (siempre SN) pueden ser tanto complementos del verbo (mide dos metros_[CMedArg], trabajó dos horas) como pueden hacer la función de SUJeto (en este recipiente caben dos litros_[SUJ]), como ATR (Juan es dos centímetros más bajo que Pedro_[ATR]). Además, los gramáticos indican que tienen como características los siguientes aspectos:

a) pueden pronominalizarse: "Juan trabajó dos horas"_[CMedArg] → Juan las_[CMedArg] trabajó (aunque no siempre ocurre esto, como en "tardó dos días"_[CMedArg] → "*los _[CMedArg] tardó");

y pueden pasarse a pasiva: "El tendero pesó ocho kilos de patatas"_[CMedArg] → "ocho kilos de patatas fueron pesados por el tendero" (pero tampoco siempre, como vemos en: "La función duró dos horas"_[CMedArg] → "*dos horas fueron duradas por la función" es agramatical).

En todo caso, hay que dejar constancia de que esta clasificación es discutida por algunos especialistas.
[Para esta cuestión, cfr.:
Bosque, Ignacio. "Sobre los complementos de medida", in N. Delbecque y C. de Paepe (eds). Estudios en Honor del Profesor Josse de Kock. Lovaina, Lovaina University Press, 1998, págs. 57-73.
Devís Márquez, Pedro Pablo. "Complementos verbales de medida no preposicionales en español", in Revista Española de Lingüística, 38-1 (2014), pp. 95-126].

BIBLIOGRAFÍA.-

Bosque, Ignacio et Demonte, Violeta (eds.). Gramática descriptiva de la Lengua Española. Madrid: Espasa, 1999.

Bosque, Ignacio. "Sobre los complementos de medida", in N. Delbecque y C. de Paepe (eds). Estudios en Honor del Profesor Josse de Kock. Lovaina, Lovaina University Press, 1998, págs. 57-73.

Devís Márquez, Pedro Pablo. "Complementos verbales de medida no preposicionales en español", in Revista Española de Lingüística, 38-1 (2014), pp. 95-126.

Gómez Torrego, Leonardo. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 2000, pp. 298-301.

RAE-ASAL. Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa, 2010, pp. 655-670.

RAE-ASAL. Glosario de de términos gramaticales. Salamanca: RAE-ASAL-Univ. de Salamanca, 2020, pp. 62 y 63.

Ruiz de Aguirre, Alfonso. Nueva sintaxis para alérgicos a la NGLE y al GTG. Wroclaw: Amazon Fulfillment, 2000.

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EJERCICIOS. TIPOS DE SINTAGMAS

Distinga los tipos de sintagmas o grupos sintácticos a través de este ejercicio.

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EJERCICIOS. DISTINCIÓN ENTRE DETERMINANTES Y ADJETIVOS POR LA POSICIÓN Y/O TONICIDAD DE LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS (SEGÚN LA NGLE)

REALICE EL SIGUIENTE EJERCICIO:

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EJERCICIOS. LOS DETERMINANTES (1)

Realice el siguiente ejercicio:

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EJERCICIOS. ADJETIVOS ESPECIFICATIVOS Y EXPLICATIVOS

Realice los siguientes ejercicios para distinguir entre adjetivos especificativos y explicativos.

RECUERDE:

Los adjetivos EXPLICATIVOS no seleccionan, sino que se limitan a añadir una cualidad al sustantivo sin pretender distinguirlo de entre un conjunto de seres.

Si quitamos el adjetivo explicativo, no se pierde el sentido del mensaje.

 "A lo lejos se escuchaba el ALEGRE trinar de los pájaros".

 "A lo lejos se escuchaba el        trinar de los pájaros".

Suelen ir DELANTE.

 "No pudimos quitar la mancha a la SUCIA camisa de mi hermana".

Estos adjetivos generan un estilo retórico, literario, pues los adjetivos antepuestos generan una actitud estética, impresionista, subjetiva.

Si la cualidad que señalan es INHERENTE, es decir, propia del sustantivo, se denominan EPÍTETOS.

"La roja sangre de su herida brotó a borbotones".

Cuando son epítetos, pueden ir también detrás del sustantivo:

"Y el mar azul parecía confundirse con el cielo".

Por otro lado, también podemos distinguir los adjetivos SINESTÉSICOS (mezcla de sentidos), que muestran una actitud esteticista y sensorial, tanto más sonoros y musicales si se ponen delante:

"la dulce mirada de tus ojos me dejó absorto largo tiempo".

  "Entonces Andrés me habló con su voz cálida y acogedora".

Como vemos, los adjetivos sinestésicos pueden ir delante o detrás.

A veces, para remarcar su valor explicativo, los adjetivos se ponen entre comas:

"Los jugadores, cansados tras tres partidos en una semana, no lograron hacerse con el torneo.

Este mismo adjetivo, sin la coma, se convierte en especificativo:

"Los jugadores cansados (y solo los cansados) fueron reteridos del campo.

Los adjetivos ESPECIFICATIVOS seleccionan (especifican, concretan: "ese y solo ese") al sustantivo al que califican dentro del grupo al que pertenece.

Suelen ir DETRÁS del sustantivo al que califican.

"Las camisas VERDES ("y solo las verdes") son ideales para esos pantalones".

Estos adjetivos pretender dar precisión y claridad, y muestran una actitud intelectual, objetiva.

EJERCICIO 1.

EJERCICIO 2.

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EJERCICIOS. GRADOS DEL ADJETIVO.

Realice el siguiente ejercicio:

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EJERCICIOS. FORMACIÓN DEL PLURAL EN LAS PALABRAS COMPUESTAS.

Las palabras compuestas pueden escribirse como una palabra (sordomudo), o como dos palabras, ya sean unidas mediante un guión (hispano-alemán) o como dos palabras separadas (carta blanca). A las primeras las denominamos compuestas ortográficas (abrazafarolas), y a las otras compuestas sintagmáticas (léxico-semántico, guardia civil).

Las palabras COMPUESTAS ORTOGRÁFICAS son aquellas que aparecen unidas sin espacio entre ellas.
La categoría léxica de cada una de estas palabras puede ser igual (N + N→ aguanieve, Adj + Adj → indoeuropeo, V + V→ tejemaneje) o diferente (N + Adj → manicorto, N + V → maniatar, Adj + N → altavoz, V + N → limpiabotas, Adv + N → malquerencia, Adv + Adj → malpensado, Adv + V → menospreciar, Pron + V → quienquiera), incluso una oración (nomeolvides).
FORMAN EL PLURAL añadiendo los morfemas flexivos de número -S o -ES al final de la palabra (el cubrecama → los cubrecamaS).
Evidentemente, si ya el segundo término está en plural, no varía la palabra (el rascacieloS → los rascacielos).

Las palabras COMPUESTAS SINTAGMÁTICAS pueden ser de tres tipos:
1) Se trata de la unión de un sustantivo y otro sustantivo separados (N + N), pero que en ocasiones pueden ir unidos por un guión (café teatro, o café-teatro).
Estos sustantivos FORMAN EL PLURAL flexionando solo el primer término (sueldo base → sueldoS base).

2) Por la unión de dos sustantivos mediante una preposición: N + preposición + N (café con leche; diente de leche).
Estas FORMAN EL PLURAL flexionando solo el primer término (la estrella de mar → las estrellaS de mar).
No obstante, muchas veces, el segundo N ya va en plural en la forma de singular (la pasta de dienteS → las pastas de dientes; la agencia de viajeS → las agencias de viajes).

2) Por la unión de un sustantivo y un adjetivo: N + Adj (amor propio, correo electrónico...).
FORMAN EL PLURAL flexionando los dos términos (la llave inglesa → las llaveS inglesaS).

A la vista de lo expuesto, realice el siguiente ejercicio:

BIBLIOGRAFÍA.
Alvar Ezquerra, M. La formación de palabras en español. Madrid: Arco/Libros (Cuadernos de Lengua Española, 8), 1993.

Lang, Mervyn F. Formación de palabras en español. Madrid: Cátedra, 2002.

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EJERCICIOS. FORMACIÓN DEL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS. CASOS ESPECIALES. SINGULARIA TANTUM Y PLURALIA TANTUM

Realice el siguiente ejercicio, según las indicaciones que se le señalan:

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EJERCICIO. FORMACIÓN DEL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS. REGLAS GENERALES.

A la vista de este esquema, forme el plural de los siguientes sustantivos, que vienen reflejados en este ejercicio.

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SUSTANTIVOS QUE INDICAN TIEMPO. NOMENCLATURA DEL TIEMPO.

Las unidades de medida más comunes para el tiempo son:

yoctosegundo: cuatrillonésima parte de un segundo.

zeptosegundo: mil trillonésima parte de un segundo.

attosegundo: trillonésima parte de un segundo.

fentosegundo: mil billonésima parte de un segundo.

picosegundo: billonésima parte de un segundo.

nanosegundo: mil millonesíma parte de un segundo.

microsegundo: millonésima parte de un segundo.

Milésima de segundo o milisegundo: milésima parte de un segundo.

Centésima de segundo o centisegundo: centésima parte de un segundo.

Décima de segundo o decisegundo: décima parte de un segundo.

Segundo: 86 400 partes en que se divide un día, o sexagésima parte de 1 minuto (viene de "pars minuta secunda" = parte diminuta segunda).

Minuto: 60 segundos o sexagésima parte de 1 hora (viene de "pars minuta prima" = parte diminuta primera).

Hora: 3600 segundos o 60 minutos o vigésimo cuarta parte de 1 día.

Día: 24 horas o 365 parte de un año, o 1440 minutos o 86 400 segundos.

Semana o hebdómada: 7 días o 168 horas o 10 080 minutos.

Octovario: 8 días.

Novenario: 9 días.

Decena: 10 días.

Oncena: 11 días.

Docena: 12 días.

Quincena: 15 días.

Veintena: 20 días.

Treintena: 30 días.

Cuarentena: 40 días.

Mes: 28/29/30 o 31 días, dependiendo.

Bimestre:2 meses.

Trimestre: 3 meses.

Cuatrimestre: 4 meses.

Semestre: 6 meses.

Año: 365 días o 12 meses, o 52 semanas y un día.

Año bisiesto: 366 días, o 52 semanas y 2 días.

Bienio: 2 años.

Trienio: 3 años.

Cuatrienio o cuadrienio: 4 años.

Quinquenio o lustro: 5 años o 60 meses o 260 semanas.

Sexenio: 6 años.

Septenio: 7 años.

Octenio u ochenio: 8 años.

Novenio: 9 años.

Década o decenio: 10 años o 120 meses o 520 semanas.

Oncenio: 11 años.

Docenio: 12 años.

Quindenio: 15 años.

Dicenio: 20 años.

Decalustro: 50 años.

Dodecalustro: 60 años.

Siglo o centuria: 10 décadas o 100 años o 1200 meses.

Edad: varios siglos (sin determinar número).

Milenio: 10 siglos, 100 décadas o 1000 años o 12000 meses.

Era o periodo: varios miles de años (sin determinar número).

Cron: 1 millón de años.

Eón: 1000 millones de años.

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EJERCICIOS. SUSTANTIVOS DE GÉNERO AMBIGUO.

Una vez que ha leído nuestra entrada "Más de 100 sustantivos de género ambiguo en castellano" y entiende que los sustantivos de género ambiguo son aquellos que no varían su forma, pero todavía no han definido su género gramatical (suelen ser conceptos, salvo ánade y cobaya), por lo que admiten tanto el determinante masculino como el femenino, sin que por ello varie su significado (el mar - la mar), realice el siguiente ejercicio, señalando cuál de estos sustantivos es de género ambiguo.

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